أثر برنامج مقترح قائم على إستراتيجيات التعلم النشط على تنمية مهارات التميز قي العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في سلطنة عمان

الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلم النشط في تنمية مهارات التميز في العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في سلطنة عمان. استخدمت الدراسة الحالية المنهج التجريبي ذو التصميم التجريبي الحقيقي القائم على عدة مجموعات تجريبية وضابطة (قياس قبلي- بعدي). تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثامن من التعليم الأساسي بمحافظة ظفار بمختلف مدنها وولاياتها، وتكونت عينة الدراسة من عدة مدارس ممثلة لتلك المدن والولايات بالمحافظة بلغ عددها (7 مدارس)؛ حيث كان عدد الطلبة في المجموعات التجريبية والضابطة بتلك المدارس 612 طالب اًوطالبة بحيث تكونت المجموعات الضابطة من (312) طالبا وطالبة والمجموعات التجريبية من (300) طالبا وطالبة وزعوا بشكل عشوائي. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء برنامج مقترح قائم على التعلم النشط في وحدتي التكاثر والتطور، والمغناطيسية والكهرباء، وتطوير اختبار مهارات التميز وتم التحقق من صدق الأدوات وثباتها.  أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α=0.000) بين متوسطات أداء طلاب المجموعات الضابطة والمجموعات التجريبية في القياس البعدي على اختبار مهارات التميز ككل وعلى كل بعد على حدة لصالح طلبة المجموعة التجريبية.
الكلمات المفتاحية: برنامج مقترح، التعلم النشط، مهارات التميز، العلوم، التعليم الأساسي
Abstract:
The current study aimed to explore the effectiveness of a proposed program based on active learning in developing Excellence Skills in science among basic education students in the Sultanate of Oman. The current study used the experimental approach with a quasi-experimental design of several experimental and control groups (pre-post-test). The study population consisted of all eighth-grade students of basic education in Dhofar Governorate. The study sample consisted of (7) schools and (612) students. The students were randomly distributed into control groups of (312) male and female students and experimental groups of (300) male and female students. To achieve the aim of the study, a program based on active learning in the units of (reproduction and development) and (magnetism and electricity), and the Excellence Skills Test (EST) were developed. The validity and reliability of the tools were verified. The proposed program was applied to the experimental groups, while control groups were taught as traditionally. The Excellence Skills Test in science was applied, before and after, to all groups. The results of the study showed that there were statistically significant differences at (α = 0.000) between the students’ mean scores of the control groups and the experimental groups in the post-test on the Excellence Skills Test as a whole and on each dimension to the benefit of experimental group students.
Keywords: A proposed program, Active Learning, Excellence Skills, Science. Basic Education.