التعلم المنظم ذاتياً وعلاقته بمستوى الطموح لدى الطلاب الموهوبين في محافظة القنفذة

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بمستوى الطموح لدى الطلاب الموهوبين في محافظة القنفذة والفروق في درجتهما تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية، ولتحقيق غايات الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي (الارتباطي) لأنه يتناسب مع طبيعة الدراسة وأهدافها. تکونت عينة الدراسة من (107) طالب موهوب تم اختيارهم قصدياً بطريقة الحصر الشامل. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسي التعلم المنظم ذاتياً ومستوى الطموح وهما من اعداد الباحث. وأظهرت النتائج أن درجة التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلاب الموهوبين کانت مرتفعةً بمتوسط حسابي مقداره (3.77). وقد جاء بالمرتبة الأولى بعد "التشخيص والتقويم" بدرجة مرتفعة ومتوسط حسابي مقداره (3.81)، يليه بالمرتبة الثانية بعد "اکتساب المهارات" بدرجة مرتفعة ومتوسط حسابي مقداره (3.79)، يليه بالمرتبة الثالثة بعد " تلبية الاحتياجات" بدرجة مرتفعة ومتوسط حسابي مقداره (3.75)، يليه بالمرتبة الرابعة بعد " التقدم والاعتمادية" کذلک بدرجة مرتفعة ومتوسط حسابي مقداره (3.73). کذلک کان مستوى الطموح لدى الطلاب الموهوبين بشکل عام مرتفع بمتوسط حسابي مقداره (4.07) ، وقد جاء بعد "الميل للمثابرة" في الترتيب الأول بمتوسط حسابي مقداره (4.35) وبمستوى مرتفع جداً، يليه بعد "النظرة إلى الحياة" في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي مقداره (4.19) بمستوى مرتفع، يليه بعد " التفوق الدراسي" في الترتيب الثالث بمتوسط حسابي مقداره (3.98) وکذلک بمستوى مرتفع، بينما جاء بعد " تحمل المسؤولية والاعتماد على النفس" في الترتيب الأخير بمتوسط حسابي مقداره (3.75) وکذلک بمستوى مرتفع. وأشارت النتائج أيضا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات الطلاب الموهوبين على مقياسي التعلم المنظم ذاتياً ومستوى الطموح وأبعادهما تعزى للمرحلة التعليمية (متوسطة – ثانوية) لصالح لطلاب المرحلة المتوسطة. وکذلک أظهرت النتائج أن هناک ارتباط موجب ودال احصائياً بين أبعاد التعلم المنظم ذاتيا وأبعاد مستوى الطموح لدى الطلاب الموهوبين، حيث تراوحت معاملات الارتباط بين درجة التعلم المنظم ذاتيا وأبعاد بمستوى الطموح لدى الطلاب الموهوبين (.269** - .816**)،، وهي قيمة مرتفعة ودالة احصائياً.
 
Abstract
Self-Regulated Learning and its Relationship to the Level of Ambition among Gifted Students in Al-Qunfudah Governorate
The present study aimed to identify the self-organized learning and its relationship to the level of ambition among gifted students in Al-Qunfudah governorate and the differences in its degree according to the variable of the learning stage. To achieve the objectives of the current study, the descriptive correlational approach was adopted because it fits the nature of the study and its objectives. The study sample consisted of (107) gifted students, who were selected intentionally in a comprehensive manner. The measures of self-organized learning and level of ambition were developed by the researcher. The results showed that the self-organized learning degree among the gifted students was high with a mean of (3.77). the dimensions were ordered accordingly; "high skills", "meeting the needs", and "progress and reliability". The level of ambition among gifted students was generally high with a mean of (4.07). the dimensions were ordered respectively; "tendency to persevere", "view of life", "academic superiority", and "responsibility and self-reliance". The results indicated that there were statistically significant differences in the means of gifted students on self-organized learning scale and their level of ambition and its dimensions attributed to the students’ educational stage favoring the intermediate stage over the secondary stage. It also showed that there was a positive and statistically significant correlation between the dimensions of self-organized learning and the dimensions of the level of ambition among the gifted students. The correlation coefficients for self-organized learning and the ambition dimensions among gifted students ranged between (.269** - .816**) which considered high and statistically significant.