Efficacité d'une unité proposée intégrant les marqueurs discursifs et la prosodie sur la correction des erreurs phonétiques des étudiants en FLE à la faculté de pédagogie de Kafr El Cheikh.

Résumé
La phonétique constitue un élément primordial dans l’appropriation des  compétences linguistiques et communicatives. Une bonne prononciation, en FLE en l’occurrence, permet aux apprenants d’améliorer considérablement leur expression orale lors des interactions langagières authentiques. Cependant, les apprenants en FLE dans les facultés de pédagogie continuent à rencontrer des difficultés à l’oral, un sujet déjà abordé dans un article précédent de la chercheuse (Ibrahim N. : 2021). Néanmoins, ce problème demeure toujours d'actualité.
Bien que les Marqueurs Discursifs (désormais MD) aient occupé une place extrêmement réduite dans les grammaires et les dictionnaires jusqu-aux années 1970, et ne soient pas suffisamment abordés dans les manuels de l’enseignement de FLE, leur emploi gagne de terrain actuellement, particulièrement chez les jeunes (Beeching, 2007, 2016). Leur étude et leur rôle pragmatique dans le développement de la phonétique, en privilégiant la prosodie, pourraient donc être judicieux, du fait qu’ils soient constamment et quotidiennement employés par les locuteurs natifs notamment dans la langue parlée. La présente étude démontre, de ce fait, comment les MD, formes linguistiques particulières, peuvent être intégrés dans une unité pédagogique pour mettre la prosodie en valeur en vue de corriger les erreurs phonétiques des apprenants en FLE. Ces marqueurs, présents dans les documents authentiques de la vie quotidienne, permettent de constituer des corpus utiles à l'élaboration de programmes de FLE.
Dans ce cadre, l'approche privilégiée visait à familiariser les apprenants avec les formes de la langue en contexte, les MD en l’espèce, en les plaçant dans des situations d'interaction orale authentiques.
Mots-Clés : Marqueurs Discursifs, Pragmatique, Prosodie, Correction Phonétique.