فاعلية تقنية الواقع المعزز في تنمية الدافعية نحو التعلم ‏ والتحصيل الدراسي في مادة الاقتصاد المنزلي ‏ لدى طالبات الصف التاسع بدولة الكويت

الملخص
هدف البحث إلى تَعرُّف فاعلية تقنية الواقع المعزز في تنمية الدافعية نحو التعلم والتحصيل الدراسي في مادة الاقتصاد المنزلي لدى طالبات الصف التاسع بدولة الكويت، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار المشاركات في البحث بطريقة قصدية من إحدى المدارس المتوسطة بمنطقة حولي التعليمية، بلغ عددهن (52) مشاركة: (25) مجموعة تجريبية و(27) مجموعة ضابطة، وتضمنت أدوات البحث اختبار تحصيلي معرفي، ومقياس لدافعية التعلم من إعداد الباحثتين. وكشفت النتائج عن فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز بدرجة كبيرة في تنمية الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي في مادة الاقتصاد المنزلي، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) لصالح متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي على مقياس الدافعية للتعلم وأيضا الاختبار التحصيلي المعرفي. وعلى ضوء ذلك؛ تم التوصية بضرورة تبني تقنية الواقع المعزز في عمليات التدريس، وتطوير المناهج إلكترونيا، وتوفير بنية تحتية لتطوير بيئة التعلم لاستخدام المستحدثات التكنولوجية.
الكلمات المفتاحية : الواقع المعزز، الدافعية للتعلم، التحصيل الدراسي، الاقتصاد المنزلي.
Abstract
The research aimed to identify the effectiveness of augmented reality technology in developing motivation towards learning and academic achievement in the home economics course among ninth-grade female students in the State of Kuwait. The research used the quasi-experimental approach, and the participants in the research were selected in a purposive manner from one of the middle schools in the Hawalli Educational District. Their number reached (52) Participation: (25) experimental group and (27) control group. The research tools included a cognitive achievement test and a measure of learning motivation prepared by the two researchers. The results revealed a high degree of effectiveness of augmented reality technology in developing motivation for learning and academic achievement in the home economics course, as statistically significant differences were found at the level of (0.05) in favor of the average scores of the experimental group in the post-measurement on the motivation to learn scale and in the cognitive achievement test. In light of this; It was recommended that it be necessary to adopt augmented reality technology in the teaching process, develop curricula electronically, and provide infrastructure to develop the learning environment to use technological innovations.
Keywords: augmented reality, motivation to learn, academic achievement, home economics.