أثر اختلاف أنماط التدريب الافتراضي (المباشر، المدمج، والموجة ذاتيًا) في تنمية الأداء المهارى لإدارة الأنشطة التفاعلية بنظام البلاك بورد لدي أعضاء هيئة التدريس واتجاهاتهم نحوه

مستخلص:
استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أنماط التدريب الافتراضي (المباشر، المدمج، والموجه ذاتيا) على تنمية الأداء المهاري لإدارة الأنشطة التفاعلية بنظام البلاك بورد لدى أعضاء هيئة التدريس واتجاهاتهم نحوه، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج الوصفي ومنهج تطوير المنظومات التعليمية، والمنهج التجريبي، وأستخدم التصميم التجريبي المعروف باسم “امتداد تصميم المجموعة الواحدة ذي الاختبار القبلي-البعدي"، وتم إعداد أدوات البحث (الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات إدارة الأنشطة التفاعلية، وبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي لهذه المهارات، ومقياس الاتجاه نحو التدريب الافتراضي)، وتطبيقهم على عينة البحث المؤلفة من (٦٠) متدرب عضو هيئة تدريس بجامعة الملك عبدالعزيز، قسموا عشوائيا إلى ثلاث مجموعات تجريبية بالتساوي، وباستخدام المتوسطات الحسابية وتحليل التباين أحادي الاتجاه، ومربع إيتا، وطريقة توكي؛ خَلُص البحث إلى نتائج عدة؛ أبرزها: فاعلية استخدام أنماط التدريب الافتراضي في تنمية مهارات إدارة الأنشطة التفاعلية بنظام البلاك بورد بجانبيها (المعرفي، والأدائي)، والاتجاه نحو التدريب الافتراضي لدى أعضاء هيئة التدريس، كما دلت النتائج على أفضلية نمط التدريب الافتراضي المدمج على النمطين المباشر والموجه ذاتيا، وأوصى البحث بالتركيز على توظيف نمط التدريب الافتراضي المدمج في البرامج التدريبية المختلفة.
الكلمات المفتاحية: التدريب الافتراضي، التدريب المباشر، التدريب المدمج، التدريب الموجه ذاتيا، الأنشطة التفاعلية، نظام البلاك بورد.
Abstract:
The research aimed to investigate the impact of different modes of Virtual Training (Live, Blended, and Self-Directed) on the development of skill performance in Managing Interactive Activities on the Blackboard among faculty members and their attitudes towards it. To achieve this goal, The researcher followed a descriptive methodology and the instructional systems development approach. The experimental method was employed, using the known experimental design called "One Group Design extension with Pre-Post-Testing". The research tools were prepared, including the Cognitive Achievement Test for measuring the cognitive aspect of Interactive Activity Management skills, The observation card for measuring the performance aspect of these skills, and the measure of the trend towards Virtual Training. These tools were applied to a research sample consisting of 60 trainee faculty members at King Abdul-Aziz University. They randomly divided equally into three experimental groups. Using Arithmetic Means, One-Way Analysis of Variance, ETA Squared, and Tukey's Method, the research concluded several results. One of the most prominent results is the effectiveness of using Virtual Training methods in developing cognitive and performance skills in Managing Interactive Activities through the Blackboard, As well as the attitude towards Virtual Training among faculty members. The results also indicated the superiority of the "Blended Virtual Training" mode over the "Live and Self-Directed" modes. The research recommended focusing on employing the "Blended Virtual Training" mode in various training programs.
Keywords: Virtual Training - Live Virtual Training - Blended Virtual Training - Self-Directed Virtual Training - Activities Management Skills – Blackboard - Attitude toward Virtual Training.