نمط تكرار المحتوى (الثابت- المتغير) في التعلم بالاستقصاء ‏الشبكي متعدد الفواصل لتنمية مهارات برمجة الروبوت ‏التعليمي لدى طلاب المركز الاستكشافي ذوى الفضول ‏الفكري (المعرفي- الادراكي)‏

نوع المستند : مقالات أدبیة وتربویة

المؤلفون

المستخلص

المستخلص:
هدف البحث إلى تنمية مهارات إنتاج مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى طلاب المركز الاستكشافي وذلك من خلال تحديد أنسب نمط لتكرار المحتوى (الثابت- المتغير) في التعلم بالاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل مع الطلاب ذوى الفضول الفكري (المعرفي- الادراكي)، وتم استخدام منهج البحث الوصفي، ومنهج البحث التجريبي، وتمثلت عينة البحث في عينة عددها ثمانون طالباً وطالبة من طلاب المركز الاستكشافي للعلوم والتكنولوجيا غرب المنصورة، وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى أربعة مجموعات تجريبية قوام كل مجموعة (20) طالبًا وطالبة وفق التصميم التجريبي للبحث، وتمثلت أدوات البحث في وتمثلت أدوات البحث في: اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات برمجة الروبوت التعليمي، وبطاقة ملاحظة أداء مهارات برمجة الروبوت التعليمي، وبعد تنفيذ التجربة ومعالجة البيانات إحصائيًّا، توصلت نتائج البحث إلى تفوق نمط تكرار المحتوى المتغير في تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي بغض النظر عن التفاعل وأيضًا الطلاب ذوى الفضول الفكري الادراكي كان معدل تحصيلهم أعلى، أما بالنسبة للجانب الأدائي تفوق نمط تكرار المحتوى المتغير مع الطلاب ذوى الفضول الفكري الادراكي في التعلم بالاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل يرجع ذلك للتفاعل، وأوصى البحث بضرورة تطوير نمط تكرار محتوى التعلم بالاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل لتواكب مستجدات الثورة الصناعية الرابعة والجيل الرابع للتعليم وخاصة بمجالات الروبوت التعليمي، وضرورة الاهتمام بمخرجات التعلم ذات الصلة بالمهن المستقبلية مع مراعاة نمط الفضول الفكري، واعتماد ذلك من قبل وزارة التربية والتعليم في مقترح المنهج المطور.
الكلمات المفتاحية: الاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل؛ نمط تكرار المحتوى؛ الفضول الفكري؛ برمجة الروبوت التعليمي.
 
Abstract:
This research aimed to develop the skills for programming educational robots among students at the exploratory center through identifying the most suitable content repetition styles (fixed-variable) in multi-interval web-based inquiry learning with students of intellectual curiosity(Epistemic / Perceptual); Descriptive and experimental research methodologies were utilized. The sample consisted of eighty male and female students from the Science and Technology Exploratory Center in West Mansoura, randomly divided into four experimental groups, each comprising twenty students, according to the experimental design of the study. The research tools included an achievement test for the cognitive aspects of programming educational robots and a performance evaluation Rubric for programming skills of the educational robot. After conducting the experiment and statistically processing the data, The search results revealed that the variable content repetition pattern excelled in enhancing educational robotic programming skills regardless of interaction. Additionally, students with cognitive curiosity achieved higher academic performance. As for the performance aspect, the variable content repetition pattern outperformed with cognitively curious students in networked inquiry learning, attributed to interaction. The research recommended the necessity of developing a variable content repetition pattern for networked inquiry learning to keep pace with the advancements of the Fourth Industrial Revolution and the fourth generation of education, particularly in the field of educational robotics.. It also emphasizes the importance of focusing on learning outcomes related to future professions, considering the style of intellectual curiosity, and adopting this by the Ministry of Education in the proposed developed curriculum.
Keywords: Multi-interval learning, web-based inquiry; content repetition styles; intellectual curiosity(Epistemic / Perceptual); programming of educational robots.

الكلمات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات