فعالية برنامج تدريبي لتنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال ما قبل المدرسة المتأخرين لغويًا

استهدفت الدراسة إلي معرفة فعالية برنامج تدريبي لتنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال ما قبل المدرسة المتأخرين لغويًا، واكتشاف مدى استمرار أثر البرنامج التدريبي لتنمية الإدراك السمعي لدى الأطفال ما قبل المدرسة المتأخرين لغويًا وذلك بعد فترة شهر من التطبيق، وتكونت عينة الدراسة من (20) طفلًا وطفلة، تراوحت أعمارهم ما بين (4-6) سنوات بمتوسط (5.14) عامًا وانحرف معياري(0.84) ، وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية (ن= 10) ومجموعة ضابطة (ن= 10) ، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية لتحقيق أهدفها اختبار الإدراك السمعي، البرنامج التدريبي، وقد أشارت النتائج إلي وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على اختبار الإدراك السمعي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً  بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية علي اختبار الإدراك السمعي قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح القياس البعدي ، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على اختبار الإدراك السمعي في القياسين البعدي والتتبعى .
Abstract
The study aimed to know the effectiveness of a training program for the development of auditory perception among pre-school children who are linguistically late, and to discover the extent of the continuing impact of the training program for the development of auditory perception among pre-school children who are linguistically late, after a month of application, The study sample consists of (20) boys and girls with an age range between four and six years. The study sample were randomly divided into two groups n experimental group (n = 10) and a control group (n = 10) and the study used the following tools to achieve its objectives,  the auditory cognition test, the verbal communication scale, the training program, The results indicated that There are statistically significant differences between the average grades of the experimental group and the control group on the auditory cognition test in the dimensional measurement in favor of the experimental group, and There are statistically significant differences between the average grades of the experimental group in tribal and post measurements on the auditory cognition test in favor of dimensional measurement, and There are no statistically significant differences between the average grades of the experimental group in dimensional measurements and tracking on the choice of auditory cognition.