مدى فاعلية أدوات التقويم الالکترونية (ملفات الإنجاز - الاختبارات التحصيلية) عبر منصة مدرستي في ضوء المعايير العالمية لتقويم الفيزياء بالمرحلة الثانوية

المستخلص:
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى فاعلية أدوات التقويم الالکترونية (ملفات الانجاز - الاختبارات التحصيلية) عبر منصة مدرستي في ضوء معايير تقويم الفيزياء بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي ومشرفي الفيزياء، واستخدم المنهج الوصفي للتحقق من فاعلية أدوات التقويم الالکترونية، واشتملت عينة البحث على (300) معلماً ومعلمة، (20) مشرفاً ومشرفة، وتمثلت أداة البحث في استبانة فاعلية أدوات التقويم الالکترونية (ملفات الإنجاز - الاختبارات التحصيلية) عبر منصة مدرستي، وتوصل البحث لعدد من النتائج أهمها: أن أفضل المعايير من حيث التوافر والاستخداململفات الإنجاز الالکترونية في تقويم الفيزياء بالمرحلة الثانوية عند مستوى "کبير"، وجاءت المعايير العامة لفاعلية ملف الإنجاز أولاً بوزن نسبي (4.07)، يليها المعايير التقنية بوزن نسبي (4.01)، يليها المعايير التربوية بوزن نسبي (3.92)، کما جاءت أفضل المعايير للاختبارات التحصيلية الالکترونية في تقويم الفيزياء بالمرحلة الثانوية والتي جاءت بين "کبيرة جدا وکبيرة" تتمثل في المعايير التربوية لفاعلية الاختبارات التحصيلية الالکترونية أولاً وبوزن نسبي (4.24)، يليها المعايير العامة بوزن نسبي (4.04) يليها المعايير التقنية بوزن نسبي (3.66)، کما أنه لا توجد فروق دالة احصائياً تعزي للمتغيرات التصنيفية (الوظيفة، النوع) ووجودفروق دالة احصائياً تعزي إلى سنوات الخبرةلصالح سنوات الخبرة من (6-10) سنوات على سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات)، وأکثر من (11 سنة)، وأوصى البحث الحالي بضرورة تطوير أدوات التقويم الالکترونية بالمنصات التعليمية في التعليم عن بعد لمزيد من التأمين، وتجنب الغش، وتدريب المعلمين على استخدامها، وتوفير الدعم المناسب للطلاب.
الکلمات المفتاحية: أدوات - التقويم الالکتروني - منصة مدرستي – معايير - تقويم الفيزياء - المرحلة الثانوية.
Abstract:
This study aimed to explore the effectiveness of e-evaluation tools (portfolios - achievement tests) via Madrasati platform in light of international standards for evaluating physics at the secondary stage from the viewpoint of physics teachers and supervisors. The descriptive research approach was used to assess the effectiveness of e- evaluation tools. The research participants included 300 male and female teachers, as well as 20 male and female supervisors. to collect the required data, the study utilized the portfolio and achievement tests via Madrasati platform. The results revealed that the most available standard that are mostly used in evaluating physics at the secondary stage was the e-portfolio with large agreement percentage. The general standards for the effectiveness of the portfolio came first with a relative weight (4.07), followed by the technical standards (4.01), and the educational standards (3.92). Furthermore, the best standards for electronic achievement tests in evaluating physics at the secondary stage were the educational standards for the effectiveness of electronic achievement tests, with a relative weight (4.24), followed by the general standards (4.04), and the technical ones (3.66). The results also revealed that there were no statistically significant differences that can be attributed to the categorical variables (job, gender). Additionally, there were statistically significant differences attributed to years of experience in favor of six to ten years of experience. The study recommended the need to develop e- evaluation tools in online educational platforms for more security, and to avoid cheating, as well as training teachers to use them, and provide appropriate support for students.
Keywords: Tools – E-evaluation - Madrasati Platform - Standards - Physics Evaluation - Secondary Stage.