EFFICACITÉ DE LA STRATÉGIE « SQ3R » SUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE LA COMPRÉHENSION DES TEXTES INFORMATIFS CHEZ LES FUTURS ENSEIGNANTS DU FLE À LA FACULTÉ DE PÉDAGOGIE

Résumé:
La recherche actuelle part du constat que malgré les multiples études effectuées dans le domaine de l’enseignement/apprentissage de la compréhension écrite ou de textes en français aux différents cycles scolaires en Égypte, nos futurs enseignants du FLE, surtout ceux de la Faculté de Pédagogie de l’Université de Mansourah, en souffrent encore d’énormes difficultés suite au manque de l’utilisation des stratégies claires de lire.
Ainsi, notre préoccupation dans cette recherche vise le développement des compétences de la compréhension des textes, notamment les textes informatifs, chez les étudiants, futurs enseignants du FLE à la Faculté de Pédagogie de l’Université de Mansourah à travers l’utilisation de la stratégie « SQ3R ».
Pour réaliser l’objectif assigné chez le public cible, nous avons appliqué la stratégie « SQ3R » sur tous les étudiants de la 4^e année du département du FLE à la Faculté de Pédagogie de l’Université de Mansourah répartis en deux groupes (témoin et expérimental), après avoir élaboré une grille regroupant les compétences de la compréhension des textes informatifs et un test appliqué (pré et post) pour mesurer le niveau des compétences incluses dans la grille élaborée.
Les résultats obtenus de cette passation ont confirmé les deux hypothèses de la recherche et ont dévoilé l’efficacité de la stratégie « SQ3R » utilisée sur le développement des compétences de la compréhension des textes informatifs des futurs enseignants de FLE à la faculté de Pédagogie de Mansourah.
1. Introduction
Dans le monde actuel où les événements s’accélèrent et les connaissances s’accumulent, la lecture se présente comme l’outil de poursuite à cette accélération et la porte d’accès à cette accumulation. Quel gain de temps pour apprendre la lecture dans ce monde qui bouge et qui est submergé par ce flou d’informations à digérer si on ne veut pas être en retard ?
La lecture constitue l’une des portes d’accès aux savoirs et connaissances, voire de leur construction, et de s’ouvrir aux cultures d’autres. Elle est, pour les êtres humains, comme la nourriture qui leur apporte de quoi vivre. C’est ce qu’indique Victor HUGO en disant que, "Lire, c’est boire et manger. L'esprit qui ne lit pas maigrit comme le corps qui ne mange pas". Selon lui, la lecture nourrit notre esprit, le faire grandir, le fortifier et le développer. Elle constitue, donc, la base de tout apprentissage, pour toutes disciplines, à tous niveaux et dans tous les domaines. Sa maîtrise pourrait réellement changer la vie parce que quand on lit plus: on emmagasine plus d’informations, on a plus d’idées, on se forme plus vite, et par conséquence, on devient meilleur.
Au niveau d’étude en général, la lecture représente un véhicule d’apprentissage au service de toutes les disciplines alors qu’au niveau d’étude de la langue, elle est un élément clé et une