واقع ممارسة معلمي مادة الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسه معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمدينة الباحة. واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي ، واتخذت بطاقة الملاحظة أداة في جمع البيانات والمعلومات. واقتصر مجتمع الدراسة على معلمي الفيزياء بمنطقة الباحة والبالغ عددهم (60) معلماً. حيث أظهرت نتائج الدراسة استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي(1.87). وجاء تنفيذ أساليب التقويم البنائي في مقدمة المحاور التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة، بمتوسط حسابي(1.98)، يليها التقويم البنائي للإثراء والتوسع، بمتوسط حسابي (1.83)، وأخيراً اختيار أساليب التقويم البنائي في مرحلة التخطيط لما قبل الدرس ، بمتوسط حسابي (1.77).
ومن نتائج الدراسة تمثل أکبر الجوانب التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي المتعلقة بعملية التخطيط في التخطيط لأسلوب التقويم البنائي الذي يشرک جميع الطلاب في العملية التعليمية، والتخطيط لأسلوب التقويم البنائي المحقق للتواصل الفعال بين الطلاب، وربط أساليب التقويم بالأهداف الرئيسية للدرس، وتمثلت أقل الجوانب المتحققة في هذا المجال في الإعداد لأساليب التقويم البنائي الملائمة ، وتمثلت أکبر الجوانب التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي للإثراء والتوسع بدرجة في تحفيز التقويم الذاتي من خلال مهمات وواجبات منزلية، واختيار التحليل المناسب لاستجابة الطلاب کيفيا أو کميا، ومناقشة الطلاب فيما تم تحليله، وتمثلت أقل الجوانب المتحققة في هذا الجانب في التحقق من نتائج التقويم البنائي من خلال مواقف جديدة.
وقد أوصت الدراسة بتطوير معلمي الفيزياء للتدريس البنائي في مرحلة التخطيط کان بتطوير برامج إعداد معلمي الفيزياء بکليات التربية من خلال زيادة الاهتمام بتدريس التقويم البنائي وأساليبه في العملية التعليمية ، وتحضير معلمي الفيزياء لتطبيق نتائج التقويم البنائي من خلال المواقف الجديدة، ومراعاة خصائصها ومتطلباتها.
وقد أوصت الدراسة بتطوير برامج إعداد معلمي العلوم قبل وأثناء الخدمة بما يلائم التقويم البنائي.
الکلمات المفتاحية : واقع – مادة الفيزياء -  التقويم البنائي - البيئة الصفية.
 
Abstract
The study aimed to identify the reality of the practice of physics teachers for structural evaluation in the classroom environment in the city of Baha.
This study was based on the descriptive approach, and the observation card was used as a tool in collecting data and information.
The study population was limited to (60) physics teachers in Al-Baha area.
The most important results of the study are as follows:
1-   The use of physics teachers for structural evaluation in the classroom environment in the area of Al-Baha, with a mean of (1.87)
2- The implementation of methods of structural evaluation came at the forefront of the axes in which the use of physics teachers for structural evaluation in the classroom environment in Al-Baha region, with an arithmetic mean (1.98), followed by the structural evaluation of enrichment and expansion, with an arithmetic average (1.83), and finally the choice of methods of structural evaluation in the planning stage. Pre-lesson, with an arithmetic average (1.77)
3- The biggest aspects in which the use of physics teachers for structural assessment related to the planning process are represented in planning the constructive evaluation method which involves all students in the educational process, planning the constructive evaluation method to achieve effective communication between students, and linking assessment methods to the main objectives of the lesson. In this area in the preparation of appropriate structural assessment methods.
4- The most significant aspects in which physicists use the structural evaluation to enrich and expand are to stimulate self-evaluation through homework assignments, to choose the appropriate analysis of students' qualitative or quantitative response, and to discuss with students what has been analyzed. Of the results of the structural evaluation through new positions.
                                                                                   :The study recommended
The study recommended the development of physics teachers for constructive teaching at the planning stage was the development of programs for preparing physics teachers in colleges of education through increased interest in teaching structural evaluation and its methods in the educational process, preparing physics teachers to apply the results of constructive evaluation through new situations, and taking into account their characteristics and requirements.
The study recommended developing programs for preparing pre-and in-service science teachers in a manner appropriate to structural evaluation.
 
Keywords: Reality, structural evaluation, classroom environment.